1988年，我国正式颁布第一部国际中文教育标准——《汉语水平等级标准和等级大纲（试行》）。
2021年，教育部、国家语言文字工作委员会发布首个面向外国中文学习者的中国国家语言文字规范标准——《国际中文教育中文水平等级标准》。
近15年来，标准建设步伐加快。截至目前, 全球各类国际中文教育标准达144部，其中89部为2005年以后发布，约占总数的62%。
以“水平等级标准”为统领，“课程标准、 测试标准、教师标准”为基础的国际中文教育标准体系初步形成。
国际中文教育标准的陆续发布，有利于推动全球范围内各类中文课程和考试全面发展，提升中文教学整体质量，为教学资源的研发和编制提供参考依据和范例，使全球中文教学朝着科学化、规范化和标准化方向发展。
1949-2020年底，全球共出版国际中文教材19530种。2000年后出版数量迅速增长。
2003年以来，各级各类国际中文教材年均发行到101个国家的1200余个中文教学机构。
目前国际中文教育数字资源包括但不限于数字素材、数字教材、在线课程、数字应用几大类型，每种类型又可细分为不同的子类型。
国际中文教育数字资源技术赋能成效显著。在互联网、大数据、云计算、人工智能等技术的推动下，国际中文教育数字资源将向智能化方向进一步发展。
国际中文教育数字资源的应用场景不断拓展，基本实现“教、学、管、评、研、用”全覆盖。
各类国际中文教育数字资源采用“公益免费, 盈利收费”相结合的模式服务全球中文学习者。
中文联盟、庞帝智能中文学习平台、漫中文、Super Chinese等各类国际中文教育数字资源为全球中文学习者提供了多样化的中文学习服务。
国际中文教育教学资源建设得到了教育主管部门、世界各国中文教育机构、出版单位、科技公司、广大国际中文教育从业者的普遍重视和广泛参与，合作方式愈发多样，合作关系愈发紧密。
在教材建设方面，我国是国际中文教材出版数量最多、发行最广的国家，56.42%的国际中文教材由中国10家主要出版社研发出版，教材年均发行到世界101个国家1200余个中文教学机构。
国际中文教育标准的国际化和本土化，对中文教学扎根本土发挥着关键性作用。
“研发一出版一使用” 一体化的本土中文教材不断增多，越来越多的海外在线教育机构投入到国际中文教育数字资源建设中来。
语合中心组织研发的13套主干教材形成了覆盖学龄前儿童到大学成人全学段的多语种（80个语种）教材体系，基本满足全球中文学习者用母语学习中文的需求。
126个国家（地区）研制的3466种本土教材，与主干教材体系形成互补，满足了本土化的学习需求。
70多套国际中文教学资源进入20多个国家国民教育体系，从“走出去”到“融进去”格局初步建立。
信息来源：语合中心、《国际中文教育教学资源发展报告（2021）》
