“百校项目”引领阿联酋中文教学发展
林秀琴
阿联酋中文教学“百校项目”不仅是阿联酋中文教学的一个靓丽品牌,还有助于推动中阿人文合作与民心交流。
林秀琴访问阿联酋开设中文课的学校时发现,为了让学生对中文和中国文化有更深的了解,有的学校设立了中文读书角。
早在2016年,阿联酋就提出,希望在中方协助下在100所学校开设中文课程,该设想得到了中方的积极回应。在双方的共同努力下,2018年底,阿联酋教育部宣布,将中文课程纳入阿联酋公立中小学教学规划大纲。2019年,《关于将汉语纳入阿拉伯联合酋长国中小学教育体系的谅解备忘录》签署,“百校项目”正式启动。
自启动以来,“百校项目”发展迅速:
2019-2020学年度,阿联酋58所中小学开设中文课
2020-2021学年度开展中文教学的学校增至118所
2021-2022学年度142所
截至目前,共有158所学校开设中文课,在校学习中文的阿联酋学生约5.4万人。
“百校项目”的实施,让阿联酋中文教育进入了快车道,也推动阿联酋中小学中文教学向规范化、专业化方向发展。主要表现在以下几方面。
首先,课程设计规范化。尽管中文在阿联酋的公立学校作为第三语言实施教学,但它以必修课形式设置,十分重视课程的规范化设计。为实现规范化发展目标,从2018年10月起,阿联酋教育部开始从中国聘请中文教育顾问,专门进行标准制定、课程体系、教学评估等专业化、规范化工作。
其次,师资力量和教学资源建设专业化。项目实施后,阿联酋教育部在中方协助下,从中国选聘了一批专业中文教师承担教学工作,他们已成为阿联酋公立中小学中文教学的中坚力量。在教学资源建设方面,专业化程度也越来越高。从2019年起,阿联酋中文教育顾问着手组织本土化教材编写。2020年,中阿双方签订协议,决定共同开发适用于阿联酋中小学生的中文教材《跨越丝路》,以实现教材的本土化、专业化设计。目前,《跨越丝路》已在阿联酋公立初中、高中试用,相关机构正努力推进教材的正式出版。
第三,课程框架标准化。2020年,阿联酋教育部颁布了首部中文教学大纲《阿拉伯联合酋长国全国中小学中文课程框架(2020)》,以支持项目第一阶段中文课程的实施,这标志着阿联酋中文教育进入了系统化、规范化发展阶段。
经过几年的发展,“百校项目”由小变大,进展顺利,成效显著,正在引领阿联酋中文教学稳步发展。不过,“百校项目”也面临着挑战,比如如何设计符合当地社会文化习俗的教学资源、如何以恰当的方式满足学生想了解中华文化的需求、如何开发适用于阿联酋的中文水平考试、不同学段间的中文教学如何更好衔接……这些问题的解决需要中阿双方共同努力,深度合作。未来应在做好规划设计、坚持系统化、规范化发展的基础上,继续注重教学质量的提升,在项目细节方面深耕细作,努力探索适合阿联酋中小学生的教学模式,促进阿联酋中文教学更上台阶。
(作者系阿联酋教育部中文专家组成员、首都师范大学国际文化学院副教授)