作者简介
陈薇，工程硕士，1990年到德国，从事海外华文教育23年，任全德中文学校联合总会副会长、德国斯图加特汉语学校校长。
原文刊于《世界华文教育》2021年第二期。
一 2020年新冠疫情在德国的影响
目前欧洲新冠肺炎疫情发展严峻，从始于年初的第一波到9月开始的第二波至今，疫情仍呈上升趋势。德国从2020年11月下旬开始最高峰每天新增感染数均在2万左右，欧洲其他多数国家感染率更高。为了在圣诞节前遏制疫情快速传播，自11月2日开始，德国重新启动二次封锁措施如下：
公共场所人员接触：只允许与自己的家庭成员和另一个家庭成员见面，人数最多限制为10人，从12月起降为5人。在公共场所，公寓和私人设施中不可举办庆祝活动。中小学、幼儿园保持半开放，把实体课搬到了网上，各州应采取进一步的保护措施，比如：学校教室内限制学生人数，错开上课时间，上课需戴口罩，教室20分钟需通风一次，消毒，聚集活动等限制。
在疫情高峰期间，中国驻德使领馆及时向海外留学生及华侨捐赠了防疫物资和健康包，国内也有许多部门向海外相关团体捐赠口罩等抗疫物资，帮助侨胞度过疫情非常时期，为华人华侨分忧，得到侨胞和社会的广泛赞誉。
二 新冠肺炎疫情下德国华文学校的现状
2020年初随着疫情在欧洲的爆发，人们居家抗疫，打破了生活的平衡。严重的疫情使德国所有华文学校停止了实体课，绝大部分华文学校均处于亏损状态，华文教育处于最困难、最低潮时期。面对疫情，海外华文学校该何去何从？
在去年初到9月的第一波疫情期间，德国华文学校根据本校条件和疫情变化分别实行“实体课+网课”、全部网课或者停课等不同应对方式。其间，随着疫情形势转为严峻，全德华文学校分别制定了网课培训计划和网课实战演练。首先让老师们熟悉和熟练操作相关软件，并调整教学方法以适应网络课堂，开发针对网上授课的教学思路和方法。网课初始阶段，在使用钉钉软件还是Zoom软件上，各华文学校进行了多方交流，做了不同的网课尝试，又结合德国学校网课使用软件的情况，最终大部分德国的华校网课采用Zoom软件。第二波疫情开始至今，德国华文学校全面进入网课阶段。据9月新学期统计，各校分别有50-92%不等的学生进入了网课课堂。据调查，学生不能上网课主要有以下几种情况：
1. 家长不接受网课，特别是低幼儿童的家长，觉得看电脑太多对孩子身体成长不利。
2. 学生在电脑前坐不住，无法集中注意力。学生们之间缺乏面对面交流的环境。
3. 对中高年级的学生来说，其原因多半是学生自己不喜欢网课， 家长尊重学生意见。
4. 少数学生参加了国内的网课，或有其他特殊原因。
5. 网络课堂需安装使用相关软件，在操作上给家长增加了困难。
在海外华文教育受到疫情重创之际，2020年下半年开始，国侨办、华文教育基金会和各大院校向我们伸出了援助之手。他们一方面为海外华校学生提供了一批优质网络中文课程，如华文教育基金会举办的“名师讲堂”“实景课堂”“文化云课堂”“江苏大运河文化体验”， 中华海外联谊会举办的“海外华校管理人员培训班”等，这些网络课堂实践及网上资料和课件对老师们的网络授课帮助很大，坚定了老师们进行网络再学习的信心。另一方面，通过网上渠道为海外华校老师和学校管理人员进行了极为有效的系列网络培训，帮助海外华校老师更好地面对新形势下网络课堂的挑战。受训老师们有效地学习掌握了网络课堂电脑操作技术，并取得了巨大的进步，把所学的网络课堂知识用于华教课堂并不断深入，开启了华教网络课堂，实现了停课不停学，使网络课堂成为有效的学习方式和应用操练平台，使海外华裔学生继续受益于中文和中国文化学习，也为疫情过后华文学校恢复正常实体授课打下了基础。
与此同时，国侨办、华文教育基金会和各省市院校通过各种网上形式，持续开展文化和中文教学活动，提供了丰富的网络教学资源，为海外华裔青少年举办网上夏/冬令营以及网上绘画、书法、作文等文化比赛活动，让华裔青少年在疫情期间也能不间断地学习中文和中国文化，做到了让疫情期间的居家学习和生活更丰富，让海外华裔青少年深刻感受到了祖籍国的关爱与温暖，华裔青少年们亲眼见证了祖籍国的强大。
三 新形势下海外华校网络培训及教材需求
无论是学校的管理方式，还是华校今后的发展和走向，突发的疫情对海外华校管理者都是巨大的挑战。面对因疫情而演化出来的网络课堂，华校教师们没有任何准备。在网课面前人人都是新手，备课及做PPT课件要比实体课所花费的时间多得多，网络课堂的效果也困扰着大家。网课不仅是挑战，也是教师们再次学习并自我提升的机会。
疫情期间，国内及时为海外华校管理人员和教师提供培训机会，如：华文教育基金会举办的“名师课堂网课培训营“，南京师范大学华文教育基地举办的“2020年海外中小学华文教师线上培训“，中外语言交流合作中心举办的“2020年欧洲德语区本土汉语教师专项培训课“，等等。特别是由中华海外联谊会主办，北京华文学院承办的“2020年海外华校管理者培训班“，帮助海外华校管理者们认清新形势下华文教育的发展趋势和应对措施，提出有效管理新方式，使得海外华校管理者和教师对网络科技课堂有了更进一步了解和掌握。
除师资培训外，教材对海外华校的发展也具有举足轻重的作用。近几年来，德国华校在教材方面出现了一些新需求，主要是因为德国华裔儿童学习中文的情况有了较大的变化：
一是华文学校低龄学生增多，中文学习起步越来越早，他们的中文水平也越来越高，家长配合学校对孩子学习中文抓得也很紧。
二是留学和出国工作中国人的孩子越来越多，家长希望在海外几年时间里，孩子的中文水平能尽量与国内语文水平看齐，不要相差太大，以便孩子回国后能跟上国内的语文学习。
目前来看，暨南大学的《中文》已经不能完全满足需求，迫切需要使用其他教材作为补充。海外华校除了使用暨南大学主办的《中文》外，还逐渐增加了国内人民教育出版社的部编版教材《语文》，对低幼儿则增加了《快速识字》《四五快读》等内容，比较适合目前德国华文教育的情况。《四五快读》和《快速识字》是针对处于识字黄金阶段的4到6岁学龄前儿童迅速提高识字量采用的教材，而对海外缺少语言环境的儿童稳步做好早期中文教育，是海外中文学生家长的关注点。
根据所用教材的情况区分不同班型，家长可以根据自己孩子的中文水平，以及对学习中文的需求来选择适合自己孩子的班型。
经过对全德中文学校联合总会28所会员学校的统计，正在使用或计划使用国内人民教育版出社版的部编《语文》教材的中文学校达到22所，占比76%。是否能及时充足地提供相应教材是海外华校最关心的问题。
暨南大学的《中文》教材由大使馆或总领馆提供。国内部编版教材《语文》及《快速识字》需要各校通过自己的渠道去订购，邮寄到海外。受新冠病毒疫情、国外社会环境和政治形势影响，今年发生过教材从国内寄到海外被退回的情况，导致教材短缺，应引起重视。
在教材编写方面，建议国内的中小学教师与海外的华文教师共同编写、开发适合海外华文教育的本土化教材。国内中小学教师专业技术水平高，海外华文教师海外教学经验丰富，两者相结合，取长补短，相得益彰，一定能编写出好教材。这可作为今后国内与海外华文学校交流合作的方向之一。
四 海外华文教育发展建议与展望
由于疫情的影响，海外华校的授课方式被迫进行调整。然而，鉴于海外华教的特殊性，即使在疫情之后，线上课堂也难以取代实体课堂。原因在于：实体课堂不仅仅是教授学生中文的场所，还为华裔学生能够接触到有共同的中华民族血缘及文化背景的群体提供了宝贵机会。与自己血脉相通的群体密切接触和交融，对海外华裔青少年的成长尤为重要。而对于众多学生家长而言，在送孩子来学习的同时，自己也回归到语言和文化相同的群体里，有着共同的话题和兴趣，共同关注祖籍国的发展，有了更多的认同感和归属感。此外，海外华校还是海外侨胞的重要文化交流平台。传统的实体课仍然是海外华文教育的重要基础，线上课堂无法取代。
鉴于新冠疫情一时难以控制住，海外华文学校将继续采用线下+线上相结合方式，充分利用网络科技优势，让海外华文教育不仅持续发展，还要更加丰富多彩。对如何应对新冠疫情给海外华文教育带来的挑战，特提出如下建议：
1. 教材是有效开展华文教育的根本条件之一，必须给予保障。面对海外华裔儿童中文程度越来越高的趋势，除了目前使用的《中文》外，希望提供中文程度更高的语文教材，比如国内人民教育出版社出版的部编版《语文》、幼儿快速识字《四五快读》等教材，或者组织编写新的教材，以适应海外中文学习新变化。
2. 重视学校管理人员培训，确保学校管理团队稳定。海外华校有其特殊性，而后勤管理团队是学校的基石。目前条件下，他们所得报酬有限但工作繁重，应尽可能多地给予他们精神鼓励，为他们创造良好的工作环境和工作条件，增强荣誉感。为此建议：
第一，开办管理人员培训班，分期分批进行培训，疫情间可采用线上方式培训。
第二，定期评选优秀海外华教管理人员，肯定他们对海外华文教育事业的贡献。
第三，有条件时组团参访中国，让他们对中华文化尤其是中国教育的发展有直观的感受，加深他们对海外华文教育重要性的理解，激励他们坚持在海外办学。
3. 继续开办海外华文教师线上培训班，扩大教师培训覆盖面。利用网络资源优势，为教师吸纳网络备课技巧和资源创造条件，以帮助他们为学生提供优质网上课程。
4. 海外华校与其他行业相同，疫情期间遭受经济上的重创，建议以不同形式对海外华校进行经济援助，帮助华校渡过难关，疫情后从低谷尽快恢复。
5. 多元文化教育是全世界关心的问题，中国的教育发展良好，教育设施和条件都有优势，教育理念也与世界接轨，可以通过组织国内教育代表团访问国外相关教育部门等方式，围绕包括华文教育在内的相关议题进行交流，加强国际交流与合作，为海外华校发展进一步创造有利的外部环境和办学条件。
