1945年，中文出现在《联合国宪章》签署区第一行，宣告了中国坚定维护以联合国为中心的多边主义机制的决心。1973年，联合国大会第二十八届会议决定把中文列为联合国大会和安理会的工作语言。近几年来，联合国相继开通多个中文社交媒体账号，吸引不少关注。2021年，中文正式成为联合国世界旅游组织和国际航协官方语言。中文的推广和运用，保障了以联合国为代表的多边治理机制的运行，增进了全世界中文使用者对于全球治理的了解和参与度。
日前，由中国传媒大学主办的国际中文教育智库论坛（下称论坛）在京举行，主题以“变局与创新——国际中文教育的机遇与挑战”。中国传媒大学副校长段鹏在论坛开幕式上指出，当前，国际中文教育面临着世界格局、技术变革、需求变化等三个变化，其发展需要依靠多元主体的携手共进。
新环境：新全球格局下的国际中文教育
全球化智库副主任兼秘书长苗绿在论坛上指出，近两年，在新冠肺炎疫情等一系列全球性危机影响下，推动更加高效的全球治理迫在眉睫。同时，全球治理面临着地缘紧张局势和全球互不信任两大挑战。缓解紧张局势、加强互信的前提是沟通，而沟通的关键就是“语言”。语言不仅是交流的工具，更是民心相通的桥梁。
国际中文教育是面向将中文作为第二语言学习者的教育，也是促进国际对话与合作、提升全球治理效能的重要公共物品。截至2020年底，全球已有70多个国家将中文纳入国民教育体系，4000多所国外大学开设中文课程，中国以外正在学习中文的人数约2500万，累计学习和使用中文的人数近2亿。与此同时，近年一些国际知名人士重视学习中文的报道频频登上媒体头条，引发一阵又一阵“汉语热”。由此可见，中文在国际社会上的认可度越来越高，而国际社会对于优质国际中文教育的需求也愈发强烈。
“中文属于中国，也属于世界。国际中文教育是中文实现其全球价值的重要依托。中文全球化是中国拥抱全球化不可缺失的组成部分，希望我们能借中文的全球化，向世界展示真实、立体、全面的中国。”苗绿称。
国家语言文字工作委员会咨询委员会委员马燕生从“新变局下国际中文教育面临的困难与挑战”和“国际中文教育作为全球公共文化产品的发展机遇和优势”两个方面阐述了他的观点。
在困难和挑战方面，马燕生指出，首先“百年未有之大变局”和“百年不遇之大疫情”下，国际中文教育的国际环境持续恶化，面临着前所未有的困难和挑战。其次，随着现代信息技术的发展，国际中文教育的传统教育教学方式受到冲击，已经不能适应形势变化和时代发展。同时，国际中文教育学科发展相对滞后，不能适应汉语国际推广事业的发展需求。另外，国际中文教育人才培养理念模式落后，不能满足汉语国际推广事业的需求。
在发展机遇和优势方面，马燕生认为，国际中文教育具备全球公共文化产品的主要特征，其意义在于它服务于建设人类命运共同体、服务于“一带一路”建设、服务于主流汉语的全球推广。
“随着中国全球化进程持续推进，改革开放继续开拓创新，国际中文教育在‘十四五’建设期间，抓住历史机遇，发挥优势和潜力，有望成为名副其实的全球公共文化品牌产品。”马燕生说。
英国兰卡斯特大学国际合作中国主管曾敬涵教授指出，国际中文教育在英国语言教育下行的情况中异军突起，原因有三点：一是东方文明的吸引力，汉学和中国研究的兴趣没有减弱；二是参与中国崛起的务实需求，需要更多的人了解中国，并从中获益；三是国际化未来的重心在亚太区域，学习中文成为掌握未来的密码。对语言和中文的需求，实际上就是对中国未来的预期。
北京语言大学语言学系副教授朱塞佩·萨默也认为，国外对于学习中文的热情与需求逐年增长。欧洲许多学者从语言学的角度来学习和研究中文，中文论文、出版物的数量在逐年增加，关于古文、古汉语的研究也越来越多。
“AI等新兴技术和语言学理论的结合为第二语言教学法提供了启示。同时，机器翻译技术能够让学生更快地开展中文与其他语言之间的笔译。随着中文国际地位的逐年提升，未来中文可能成为与英文一样的国际通用语。”朱塞佩称。
新平台：新技术背景下的国际中文
华文教育研究院名誉院长、梅蘭书院校董会主席李晓梅从事华文教育事业近20年。此次论坛上，李晓梅特别介绍了由她牵头研究的课题“区块链+华文教育”。目前，该课题已在海外落地并运行。因十分契合海外华文教育的需求，现已有40余个国家的华校加入，快速实现了海外华校的信息化和规范化。
李晓梅认为，区块链是国家必须发展的一个方向，其特点一是去中心化，全球华校共享共建；二是安全性，采用最高安全等级的区块链技术；三是可追溯性，打造诚信运行体系。
作为全球最大的国际中文教育网络平台，中文联盟平台目前已经成为包含慕课、微课、直播课等多种课型，涵盖中文学习、中国文化、中国国情、课程培训、考试服务、教学管理、中文教师发展等多种服务，集国际中文教学指南、国际中文教学案例库等多种资源工具为一体，可复制、可拓展的数字化综合平台。
“教育科技的不断创新促进了教育的公平化，教学方式和学习方式的变革加快了新型优质资源和平台的研发、共享和普惠。”中文联盟主席王锦红在论坛上表示。
作为VIPKID旗下汉语教学品牌，Lingo Bus致力于为全球5—12岁的小朋友提供优质中文教育，同时积极参与面向全球的汉语推广和文化交流。VIPKID & Lingo Bus创始人米雯娟指出，中文学习的教育市场正在趋于低龄化。传统用户群体主要是以应试、求学或工作为目的的15岁以上年龄层用户，但在“互联网+”背景下兴趣成为主要出发点，许多用户希望从小了解和学习中国文化。低龄化用户除华人以外，非华裔的小朋友们也占到很大比例。
米雯娟认为，在线教育要从课程导向转化为用户导向，贴近国际市场的家长和学员需求。同时，传统的模式驱动需要转变为科技驱动，让孩子有沉浸式体验。此外，商业思维要从传统思维转换为“互联网+”思维模式。
枫叶教育集团汉语教学与推广中心总监梁晓晶认为，中国应该拥有一套自己的、有中国特色的中文国际课程。2014年，枫叶教育集团组织中外课程专家和一线教师，基于20多年办学实践，研发出一套具有鲜明中国特色、适宜复制和输出的课程——“枫叶世界学校课程”。其中，“汉语语言课程”和“英语学术课程”的组合是一套为国际学生量身定制的“中文+高中学科”课程，系统地帮助留学生做好来华留学准备。
联合国教科文组织通讯员拉斐尔表示，中国一直秉承着良好的初衷去跟全世界分享中文教育学习，分享中国文化。通过“互联网+”的方式推广国际中文教育，有益于克服某些西方国家对于中文和中国的偏见。他建议，中文教育者可以考虑扩大其他语种的教学，用学习者的母语来教授中文，让学习者更好地理解和掌握中文。
“生活在全球化的时代，跨文化交流是必须要做的一件事情。数字技术、互联网让我们在跨文化跨国沟通方面变得比以往更加方便，应利用网络传播手段进一步推广国际中文教育。”环球时报英文版外籍编辑大卫·奈说。
新用户：面向新世代的国际中文教育
论坛上，中国人民大学教育学院院长刘复兴以《关于国际青年对中国认知的分析与发展国际中文教育的建议》为题，从国际青年对中国整体好感度、中国抗疫表现、国际青年来华意愿以及“一带一路”倡议等几个层面进行了数据研究，探讨国际青年对于中国的认知。基于数据分析，他得出三点结论：一、来华留学热度增强；二、来华学习动机发生转变；三、国际青年对中国高等教育高度认可。
数据还显示，国际青年学习中文的整体比例不高，对中文的掌握水平仍很有限。对此，刘复兴建议，发展国际中文教育首先要坚定文化自信、创新发展，其次要重视语言学习的文化属性和文化功能，第三要建设高质量的国际中文教育体系，第四要分地区因地制宜地发展国际中文教育。
英属哥伦比亚大学亚洲研究所高级研究员杜伊文教授从教育观察者的角度分享了他对于国际中文教育的一些思考。他指出，当下，国际中文教育变得越来越重要，中文正在成为一个国际化语言。中国已经成为比较受欢迎的全球留学目的地国，“留学中国”已经成为一个全球化品牌，这是推广国际中文教育的一个重要过程。在“一带一路”倡议的背景之下，推进中国研究与推广中文学习同样重要。
“中文在全球年轻人眼里是很酷的一门外语，新世代的青年人们对于中文的学习动机很强烈。而互联网又为学习者提供了更加便利的学习条件，打破了学习中文的障碍和短板，使得年轻人通过学习中文，理解中国文化，进而促进良好的国际关系发展。”杜伊文说。他建议，中文如果要真正成为国际化大语种，需要在师资、课程等方面加强建设，克服地缘政治方面的束缚，在政策和技术上提供更好支撑，在战略和规划层面加强研究。
来自厦门大学“新汉学计划”项目的博士生爱丝丽·布朗近年来致力于研究和学习有效的、创新的教学方式来推广国际中文教育。她在论坛上带来了由她独立开发的新式汉语教学方法——MANDARIN ON THAT BEAT，并探讨在当今时代，如何更有效地教授汉语。
爱丽丝认为，教育者需要适应时代发展和需求变化。虽然人类头脑掌握语言的方式没有改变，但教学方式需要与时俱进。音乐已经被证明可以促进外语语言的学习，国际中文教育也可以考虑在课堂中融入音乐的教学，让课堂变得更加丰富有趣，激发学生的学习热情。
完美世界教育研究院院长杨昊结合功能游戏的发展，介绍了功能游戏与国际汉语教学结合的可能性。他认为，游戏有两个作用：一是让学习者更加开心，在不经意间用他的眼睛、耳朵、手指去接触汉字、词汇；二是帮助汉语教学课堂的老师减轻负担。
“我们需要从青年人的角度和需求去考虑和设计更多游戏来辅助国际汉语教学，丰富资源手段，推动建设高质量的国际中文教育体系。”杨昊说。
