本文转载于：语言教学与研究、语言资源高精尖创新中心
欢迎引用：魏晖. 实施国际中文教育工程化的必要性和可能性. 语言教学与研究， 2022（1）：1-2
实施国际中文教育工程化的必要性可能性
魏晖 北京语言大学语言科学院
国际中文教育走过了70年，名称几经变化，从“来华留学生教育”到“对外汉语教学”，到“汉语国际教育”再到“国际中文教育”期间大致经历了“探索期”（1950-1977年）“系统性发展时期”（1978-2003年）“海外规模化发展时期”（2004-2019年）。2020年被认为是转型元年，标志着国际中文教育进入新发展时期。之所以被认为是转型元年，最显著的标志是新冠疫情迫使全球范围的线下教学改为线上教学，网络教学几乎“全面替代了线下的课堂教学”（李泉2020）。更为重要的是，这次大规模在线教育实践对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义极大地促进了教育观念的转变（刘利民2020）。实际上，新冠疫情的影响只是推动国际中文教育转型发展的一个直接因素，还有很多影响因素，特别是中华民族伟大复兴之大局百年未有之大变局，第四次产业革命引发的生产方式、生活方式之改变，所有这些变都直接或间接地促使国际中文教育也在变--学习方式之变，教学手段之变，学习需求之变，培养模式之变，生源格局之变，教学环境之变，事业体制和格局之变……（赵世举2021）。新时期国际中文教育到底如何转型？
“变”与“不变”是辩证统一的。分析变的因素时我们也需要把握国际中文教育的“不变”因素那就是国际中文教育的初心使命不变，尊重国际中文教育的规律不变，国际中文教育的发展质量不变，并且质量要求越来越高越来越要适应不断变化的需求。因此，新时期国际中文教育发展既要坚守"不变”，又要适应“变”其转型过程需要把握四个关键：（1）质量。质量是国际中文教育的生命线。要寻求建立规范化的教学规程、标准化的教学方案、模块化的教学内容系统化的教学体系本地化的教学师资、先进化的教学手段集成化的教学平台等保证教学质量。（2）品牌。品牌是国际中文教育吸引力的关键。没有品牌形象，将在国际中文教育市场缺乏竞争力，甚至失去国际中文教育市场。国际中文教育要加强品牌建设树立像“中国工程”那样的品牌形象。（3）创新。国际中文教育经过“系统性发展”和“海外规模化发展”积累了理念经验、技术、案例、方法等新发展时期最需要的是集成创新将理念、师资、方法、手段、市场、管理、效率、质量等进行整体化构建合理化配置、优势化集成形成国际中文教育的创新模式，为世界提供中国方案，做出中国贡献。（4）协同。国际中文教育涉及事业、企业、慈善业等不同主体涉及产学研用不同方面既是一项推动民相亲心相通进而构建人类命运共同体的伟大事业，也是一个产业链本身就是一个系统工程。发展国际中文教育特别需要加强分工协作和国际合作推动师资本地化教材国别化推动资源共建平台共享。为适应变化为实现转型我们认为推动实施国际中文教育的工程化是必要的，而且是紧迫的。必要性既来自于国际中文教育的目标迫求和使命实现，也来自于现实需求和压力。70多个国家将国际中文教育纳人本国国民教育体系师资缺口巨大。据大数据分析受疫情影响，来华留学意愿暂时有所下降，但国际中文学习的热度不降反升国际市场对中文人才的需求多样。现实需求与供给的矛盾进一步凸显，规模化培养的人才质量如何保证？多样化的人才需求如何满足？学习效果和效率如何提高？如何降低成本？特别是一年多的线上教学实践，由于缺乏工程思维，缺乏团队支持和分工协作教师几乎成了“全能型人才”短时的疲干应付可以.但不可持续。国际中文教育是一个涉及人才团队系统、教材教案系统、教学运行系统、质量保障系统、资源平台系统等的系统工程。既然是系统工程就要有工程思维就要考虑工程性设计施工、操作、运行、管理等问题将这些系统按照一定的逻辑规则和规范整合、优化集成为能够解决实际问题满足目标要求的大系统推进教学规程规范化、教学方案标准化、教学内容模块化、教学资源平台化、教学技术先进化以保证国际中文教育的质量提高教学效率降低办学成本。因此说，推动实施国际中文教育的工程化是应对新的机遇和挑战实现国际中文教育转型升级的必然选择，是构建更加开放包容规范的现代国际中文教育体系（孙春兰2019）的必然要求。
国际中文教育能搞工程化吗？回答是肯定的。首先，只要是系统，就可以工程化，越是复杂系统越应该工程化。我国在工程理论与实践方面取得了丰硕成果，这些成果将为国际中文教育的工程化提供理论指导和实践遵循。其次经过70年的发展，国际中文教育在人才培养理念、教学模式、教学手段、教材建设师资培养国别区域发展等方面进行了系统性探索，积累了丰富的经验和宝贵的财富，特别是2020年新冠疫情发生以来，在网络教学、平台研发、资源建设等方面取得了重大进展大数据、人工智能虚拟现实技术等获得了极大应用，工程思维、工程能力、工程管理和工程质量得到了有效锻炼，这些为实施工程化奠定了良好基础。再次社会科学领域工程化的理论研究成果（杜钟远1992；李忠杰1993）和一系列工程实践如教育部、国家语委实施的“中国语言资源保护工程”的实施为国际中文教育的工程化实施提供了有益借鉴。当然国际中文教育的工程化是一个复杂的系统工程，既需要教育理念的变革，也需要技术平台的建设，还需要教育管理流程的再造等。考虑到工程的复杂性、工程化经验的不足、工程人才的短缺，可考虑先行试点的办法，选择一些有条件的单位进行先行试点，在取得经验的基础上推广、应用。
参考文献从略
