本文作者：林涵璇
西北大学2018级汉语国际教育专业研究生
2019-2020年度UCCCI国际中文教师志愿者
由于疫情不断蔓延，爱尔兰政府从2020年3月12日开始正式宣布暂停国内所有中小学课程，科克孔院积极响应政府号召，暂停了所有周末儿童班的课程，线下教学戛然而止。然孔院并未因此停下脚步，在得悉停课后便积极与家长沟通交流，最终决定将课堂搬至“线上”。
巨大挑战
我负责的网课是孔院周末汉语兴趣班课程，班级内共有10名学生，绝大部分来自华人家庭，年龄 5-8岁，有良好的听说能力，读写能力几乎为零，故平时上课拼音、识字与写字是三大重点，我会设计许多操练活动和游戏，花大量时间带领孩子们不断练习所学内容，以此达到集中学生注意力，巩固所学内容的效果。然而线上课堂我却失去了这一“利器”，许多活动都没法进行，且孩子们正是活泼好动的年纪，平时上课就需要花费不少精力维持纪律，因此当我得知要上网课时，真是一个头两个大，脑海中不自觉浮现出孩子们上蹿下跳，东奔西跑的画面……我真的能上好汉语网课吗？
课前准备
为适应线上教学，我不得不改变以往常用的教学方法，减少师生互动与游戏，这使备课难度骤增，如何能更好地吸引学生注意力，采用何种操练方法能更有效地强化学习效果是我不断思考的问题。除了要考虑如何转换教学方法，“镇住”孩子们外，学习使用直播软件也成了我的必修课。我选择了zoom云会议作为直播平台，它的界面清晰、操作简洁，十分容易上手，共享屏幕、控制课件、涂鸦标注等功能一应俱全，短暂学习后我便能运用自如，这使我安心不少，主播林老师即将上线，敬请期待！
首秀翻车
所谓实践出真知，不论有多少预设，唯有真正给学生上课才知效果如何。于是怀着忐忑与期待的心情，我迎来了人生中第一堂线上汉语课。谁知出师不利，在直播间等了半天的我始终没迎来“观众”，原来我学会了使用zoom，家长们却还不会，没申请账号、登录不上、网络卡顿……群里消息一条接一条，我不得不从头教家长如何进入会议，当所有学生都成功进入课堂时，二十分钟过去了，太不容易了！
看到屏幕那头几周未见的孩子们的笑脸时，听到一声声稚嫩的“林老师好”时，我竟眼眶一热，险些落泪，激动、感动、思念种种情绪相互交织。然而未等我感动完，问题又出现了，共享课件时学生只能看到编辑界面，一旦进入放映模式就无法显示，也就是说，课件上的问答学生统统都能看见！我的悉心设计白费了……没关系，这点小挫折难不倒林老师，我保持淡定，正式开始上课。第一次上网课的孩子们格外乖巧，注意力也非常集中，正当课堂步入正轨时，问题又来了，免费版zoom会议最长为45分钟，作为“非人名币玩家”的林老师不得不在大家进入状态时结束会议。
休息十分钟后，我重振旗鼓，开始第二节课。有了之前经验，大家都熟练不少，迅速进入课堂状态，这一次未遇到太多波折，然网络卡顿、听不清学生说话等问题仍存在，最终，第一堂汉语课在“磕磕绊绊”中结束了。并不顺利的首秀令我有些挫败，然而孩子们的家长给了我极大的安慰，上课时所有家长都耐心陪在孩子身旁，配合协助我教学，课后鼓励、肯定我的汉语课，也认可了网络教学模式，这令我再次斗志昂扬。
渐入佳境
第一堂课后，我认真总结遇到的问题并一一寻求解决方法。软件操作方面熟悉后应问题不大，如何上好课始终是重点。考虑到线上活动的限制，我决定采用问答作为主要操练方法，同时适当加重书写的内容，以此集中学生的注意力。我将其运用到第二堂课中，果然有一定效果，第二堂课进行得十分顺利，教学效果也比之前好了太多，这令我信心大增。
然而两节课下来，还是发现了不少问题，最大的问题是上课时孩子们容易走神，网络延迟和卡顿令问答相当浪费时间，当听到所问学生的回答时，其他学生早就云游太虚了，全程集中注意力学习对于5-8岁的孩子来说绝非易事。
如何才能让“林主播”更有魅力，让“直播间”更有人气呢？我不禁想到，李佳琦直播能够大火，小助理功不可没，我何不参考借鉴一下呢？由于孩子年龄小，上网课时家长会全程陪同，那家长们不就是现成的“小助理”吗？于是我将家长也纳入为课堂一份子，受课程时长限制，我没办法一一检查学生是否掌握，学生之间也很难对话，这些家长都可以解决！我增加了与家长互动的环节，如快速将所学内容读给家长听，完成后举手，比赛竞争令孩子们兴趣大增，同时家长能及时发现学生的错误并给予指导，令课堂效率提高不少。
课后反思
目前已经上了三节汉语课，从第一节课的慌乱到现在的从容，学生与我都渐入佳境，除了直播教学，我还非常注重课下作业的完成，要求所有学生将作业以图片的形式发给我批阅，并且每周评出两份“模范作业”，家长们笑着反馈学校里的课程都没有你们孔院兴趣班的课程认真负责！
网络教学与现场教学是完全不同的，这对我们对外汉语教师来说是一次不小的挑战，然而人生就是通过各种挑战而不断进步，我知道随着课程推进后续还会面临许多问题，但小林老师无所畏惧！
