01 中文教学现代化的理论研究
1 汉语中级水平学习者与母语者的汉语短时记忆差异研究
作者：高清宇 蔺荪
摘要：通过对汉语中级学习者和母语者的短时记忆的研究，我们发现，学习者和母语者在处理汉语时，记忆的单位、数量等方面存在差异。短时记忆的差异使得中级学习者的口语表现与母语者的口语表现存在差别。
关键词：对外汉语教学；认知差异；短时记忆
02 中文教学现代化的实践、应用与反思
2 多维度网络汉语课堂互动教学模式初探
作者：赵延风 胥春凤
摘要：疫情使全球教学环境发生巨变，汉语国际教育也由传统的教室全面转移到线上进行。虽然网络具有远程传播的便利性，但是缺乏面对面的互动成为其天然缺陷。本文提出突破这一缺陷的思路在于，以“云端班级营建”为核心任务，以多维度互动、温馨轻松的学习气氛和高效的学习成效为三个基本要点，其中，增加互动性是贯彻这些原则和理念的关键。并在实践的基础上，提供了一种多维度网络汉语课堂互动教学模式和一些具体操作建议。
关键词：网络汉语教学；互动教学模式；线上中文课堂
3 教育游戏QUIZLET对汉语学习者词汇习得的效果研究
作者：鲁洲 戎雪云
摘要：随着互联网的普及以及教育新技术的不断涌现，科技融入教学已是大势所趋，教育游戏在语言教学中的应用及其效果研究受到关注。教育技术能力日益成为语言教师职业素质的重要内容。文章将在线教育游戏QUIZLET应用于语言教学课堂中，通过对24名留学生开展分组实验研究，发现实验组的词汇习得效果在机械记忆和情景运用下都较对照组有明显的提升。学生在游戏体验过程中表现出积极的学习兴趣、浓厚的竞争参与意识以及强烈的合作互动精神，构筑了良好的学习氛围。语言教师在教学设计中合理、有效地使用教育游戏是教师教育技术能力的体现，有助于提升学生的词汇记忆、理解和运用效果。
关键词：教育游戏；QUIZLET；汉语学习；词汇习得
4 情景喜剧在汉语拒绝言语行为语用教学中的可行性研究——以《武林外传》为例
作者：钟妍璐
摘要：在对外汉语教学领域，以中国影视作品作为汉语教学资源的视听教学方式展现出了现代教育技术应用于传统教学的可能性。本文以古装情景喜剧《武林外传》剧本为语料，研究权势关系、人际距离、强迫度这三种社会变量与拒绝言语行为的类型及语用策略之间的相关性，探索影视作品应用于汉语语用教学的可行性。结果显示：（1）考虑到戏剧冲突和情节推动的作用，情景喜剧中的人物对话存在刻意不回避“面子威胁”的现象；（2）情景喜剧中权势关系和任务强迫度对说话人选择直接或间接拒绝言语行为有显著影响；（3）任务强迫度对陈述型间接拒绝核心言语行为策略的选择存在显著影响，当任务强迫度高时，说话者倾向于选择哲理策略。以上结论与真实交际场景不完全等同。因此，利用影视作品进行视听二语教学存在可行性，但也应当指明其特殊之处，帮助学生从语用层面更好地习得汉语。
关键词：视听教学；权势关系；人际距离；强迫度；言语策略
5 Practices and Reflection on Moodle-based Flipped Online Chinese Teaching
作者：Zhou Sijia
摘要：Due to the pandemic， Chinese learning and teaching instructions have been conducting entirely online since 2020 in many institutions. The article will introduce and reflect the practices of an online Chinese module based flipped classroom mode and Moodle platform.
关键词：Online Chinese Teaching； Moodle； Flipped Classroom
03 信息技术与汉语教学课程的整合研究
6 高级商务汉语案例课程词汇微课教学研究
作者：周红 蓝子瑞
摘要：商务汉语案例中词汇量大，时间成为教育稀缺资源，引入课前微课学习资源很有必要。本文以系统功能语言学与建构主义学习理论为理论基础，以内容沉浸为准则，以任务驱动为主旨，以多模态教学资源为支撑，借助Camtasia软件录制词汇微课，探索适合词汇预习的学习资源，加强碎片化学习。为此开展了教学实验，结合SPSS统计分析了微课学习资源与传统的文本学习资源的教学效果，发现华裔学生使用前者的测试成绩高于使用后者的测试成绩，存在显著差异。基于此，本文建议建设商务汉语词汇微课资源库，以提升商务汉语词汇学习效果。
关键词：商务汉语案例课程；课前预习；内容法与任务法相结合；多模态教学资源；词汇微课教学
7 “教学平台+微信笔谈”：网络汉语教学模式实证探索——以《初级汉语读写II》阅读课程为例
作者：陈建萍 傅云帆
摘要：目前，在计算机技术发展与客观情况促使下，网络教学成为国际汉语教学的必然选择。本文通过对“教学平台+微信笔谈”网络阅读课程教学模式的构建、实施及教学反馈实证研究，说明这种教学模式适合具有一定汉语基础的国际学生。其具有学生自主学习与教师主导考察相复合的功能，教学监控松紧有度，切实提高了学生的阅读能力。在实证研究过程中，发现软件技术对教学有较强的制约作用，其功能有进一步契合网络教学进行开发的空间。
关键词：教学平台；微信笔谈；学生自主；教师主导；软件技术
04 数字化汉语教学的标准与规范
8 汉语国际教育硕士微课毕业设计标准刍议
作者：姚骏 魏宝良 陈汐 李建新
摘要：近年来“互联网+”教育发展日新月异。北京大学汉语国际教育专业也开始尝试以微课毕业设计的方式进行学位论文答辩。这也是全国首次以这种“微课课件+学位论文”的方式进行答辩。本研究穷尽式地对3篇微课毕业设计的答辩过程进行了跟踪调研，并调阅了相关课件、学位论文和答辩录音，访谈了学生、导师和答辩专家。通过整理调查所得的材料，文章从毕业微课标准设定的必要性、毕业微课课件分析、微课答辩流程考察三个方面，细致地勾画了首次微课毕业设计答辩的过程、微课毕业设计水平以及师生、专家对毕业微课认知的较大差异。研究认为，由于种种现实局限，首次微课毕业设计在质量上仍存在不少瑕疵。答辩组在评价标准上也一致采取“论文为先”的评价方式，使得师生都觉得微课毕业设计付出了很大的努力，但没得到应有的肯定。针对目前的困局，结合多媒体课件评估量表和目前微课的不足，研究从课件质量和论文质量两个维度提出了国际汉语国际教育硕士毕业微课标准的框架。
关键词：微课；汉教硕培养；专硕毕业设计
05 汉语教学知识库的理论与应用
9 论隐性否定结构“想得美”
作者：杨琳
摘要：“想得美”在语境中被识解为否定义，这主要是语言主观性起作用的结果，“想得美”所在的句子根据上下文的共现可以分为显性共现式和隐性推断式，在显性共现式的句子中，其隐性否定义主要通过上下文的对比、特定的语气以及说话人的态度动作凸显出来的；在隐性推断式的句子中，后一话轮的语义帮助推断其隐性否定义。
关键词：想得美；隐性否定义；否定机制
