本标准规定了国际教育双语教师评价的目标、原则、途径、对象和指标体系。
通过对双语教师进行教育教学专业能力评价,使双语教师具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能,在教学实践中不断提高教育教学水平。进而提升双语教师的岗位胜任力,满足双语教育机构教师教学的需要。
有志于从事幼儿园、小学、中学及大学学段各学科教学工作的所有双语教师。
《标准》包含专业理念、专业知识、专业能力和专业实践4个评价模块,共设11个一级指标,26个二级指标,99个评价标准。
● 能够理解双语教育的使命和价值,有从事双语教育工作的信念。
● 能够掌握人类命运共同体理念下学生国际化素养和能力的培养途径。
● 能够掌握双语教育的学生观、教师观和教学观,构建良好的师生关系;
● 能够掌握学生学习理论,并以之指导不同学生的学习需求、特点、风格和策略;
● 能够掌握世界各国(民族)的优秀文化在双语教育教学中的运用。
● 能够了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内涵;
● 能够运用恰当的方法指导学生了解“国家文化软实力”的内涵;
● 能够运用恰当的方法培养学生形成国家认同、文化认同和爱国主义精神;
● 能够运用恰当的方法帮助学生深入理解中华文化影响力从而树立文化自信。
● 能够掌握双语教育及有关术语的内涵与发展趋势,并能准确使用有关术语;
● 能够了解不同学段学生的文化背景、双语学习特点和准备情况;
● 能够熟悉双语教学原则、教学组织形式、教学过程和教学方法;
● 能够掌握双语课堂管理方法,能够有效实现教学目标,并确保学生的个性化学习;
● 能够运用适当的方法分析学生双语的语言和知识水平,识别学生学科知识和语言习得的差异;
● 能够运用多元评价方法分析不同学段学生学习情况,调整教学策略;
● 能够运用教学评价结果反思教学内容的把握和教学目标的达成,改善教学活动,提高自身教学能力;
● 能够运用专业知识促进所教学科不同教材、不同学段的课程的衔接;
● 能够识别课程内容中的偏见和不足,使之适应学生的知识水平和文化背景。
● 能够运用听课记录本、研修记录等方式学习进行观摩记录和实习记录;
© 2008-2030 All Rights Reserved 版权所有 北京鹤鸣教育咨询有限公司 京ICP备14045712号-4 京公网安备 11010502047436号
地址:北京市朝外SOHO EMAIL:info@jiaohanyu.com
ICP经营许可证:京B2-20213014 人力资源证: 1101052020076
Powered by PHPYun.