“新冠疫情下的汉语国际教育:
挑战与对策”大家谈(上)
编者按：新冠肺炎疫情自爆发以来，对世界各国人民的工作、生活、教育、娱乐等都产生极大的影响，需要人类命运共同体中的所有组织和人员积极应对，共克时艰。为有效应对这一持续时间很长的重大突发事件，全球受疫情影响的地区纷纷采取了临时关闭学校的措施，学生学习方式从线下学习为主转向全面的线上学习，由此世界上出现了史上规模最大且必将影响深远的教育生态改变。这种历史性的变革必然会导致教学模式、资源、方法、手段乃至教学内容、观念、管理等方面的重大变化。汉语国际教育界/国际中文教育界同样在积极思考、努力应对，探索教学新路径。
在此国际大背景下，本着“推进学术，发展事业，服务社会”的办刊宗旨，《语言教学与研究》2020年4月及时策划组织了“新冠疫情下的汉语国际教育大家谈”栏目征稿，邀请学界同仁积极参与，共献良策。通知发出后，学界反响热烈，在短短一个月的征稿时间里，就收到国内外学界来稿130余篇。经评审委员会评审，决定选取其中针对性强、角度新颖、能引发思考的若干稿件组成专栏，本篇推出李秉震副教授的《疫情带给汉语国际教育事业的新思考和新机遇》，以飨读者。
疫情带给汉语国际教育事业的 新思考和新机遇
李秉震
首都师范大学国际文化学院
新冠疫情持续蔓延对于汉语国际教育事业的影响是全方位的。于教师，它改变了课堂教学的教学模式、教学内容、教学方法、教学管理方式；于学生，它影响了学生的学习方式、学习动机和语言习得效果。这些影响既是冲击，也提醒我们要适时做出如下思考和变革：
首先，重视知识内容，打造优质课程。汉语教学要变教学方法、理念优先为知识和内容优先。面对疫情，教学方法的革新能将学生吸引得来，管理服务的调整能将学生留得下，而知识内容的锤炼才能将学生稳得住。
其次，凝练发展特色，找准发展重点。虽然在线授课之初，有准备的高校和仓促上阵的高校之间高下立判，但是随着对于新教学方式的适应，这种差异已不再明显，在线授课在一定程度上抹平了学校之间在线下授课中存在的差异。面对这种变化，不能自喜也不必自悲，而是要做好顶层设计，结合海外汉语人才需求重新凝练自身的特色，规划未来发展路径，如境内外的联合培养等。
第三，加强校际合作，力避重复建设。不同高校在课程建设和人才培养方面各有所长，积累不同，线上平台为跨校的实时教研、共同打造优质课程提供了更加便捷的条件，较之单向共享的慕课资源来说，双向互动的资源共建模式将会引领汉语国际教育事业的新发展。
第四，深入科学研究，重构话语体系。中国在疫情中的果断、坚韧及为国际抗疫做出的贡献，令人振奋、自豪。然而，在教学中准确地讲述中国的抗疫故事、传递中国人民的友好情感却并不容易。笔者所在学校曾出现教师向意大利学生展示中国援意图片而遇冷的情况，这说明讲好中国故事必须要重视对中国话语表达体系的建构，比较教育研究、跨文化对比研究须实现服务中国话语表达的功能转向。
第五，关注职业安全，做到未雨绸缪。因疫情而造成的生源减少对教师的生存造成了一定程度的影响，尤其是聘任制教师。加强形势政策研究，制定完善的教学管理应急方案，丰富学生培养类别和层次，改变教师考核评价制度都势在必行。
