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吴苑芳:Youtube视频助力汉语教学 教学案例

来源:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 时间:2020-06-28 作者:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 浏览量:


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教学案例 | “Youtube”视频助力汉语教学


在爱尔兰,我的教学对象主要是过渡年级(Transition Year)的学生。他们的课程十分丰富,除了文化课还有各种户外体验课程。虽然汉语课和户外体验课相比,少了些自由和新意。但是过渡年级的学生们在首次接触了汉语后,就对学习汉语产生了浓厚的兴趣。


趣味视频让课堂生动有趣





考虑到学生们的课程特性,我必须让课堂变得生动有趣,让他们享受汉语课。于是我想起,在学校学习跨文化交际这门课程时,同学们时常使用展示文化差异的趣味视频,不仅活跃课堂气氛,还直观展现了相关文化差异。

或许,我可以通过相关视频导入,开展汉语教学,激发学生的兴趣和思维。那么,这些视频资源要从哪儿搜集呢?哪儿的视频资源是我方便获取的,学生课后也有机会重温的?

在我不断的寻找中,我发现在“Youtube”上可以找到很多有趣的视频,包括文化体验、街坊、网红等,这些均有英语配音或配有英文字幕,学生们也便于理解。


文化体验类





文化体验类视频都是通过“他域”视角展示文化差异的,这些Youtuber(网络名人)都有中外生活经历,并把文化体验拍成了vlog(视频博客)。

由于课堂物理环境所限,学生的文化体验有限,但他们对于中国人生活的方方面面满怀好奇,播放文化体验类视频是满足他们好奇心的方法之一。

美食博主小马的视频最常出现在以“饮食文化”为主题的课堂上。不管这节课要讲的是中国美食、用餐礼仪、中式烹饪还是中国餐馆,美食博主小马都会是你的好助手。


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杰里德的中西文化对比视频是“交际主题”课堂可使用的资料。中西双方不一样的交友方式、不一样的校园生活、不一样的出行习惯都是学生们感兴趣的事情。

他的视频在一定程度上放大了中西人群的特质,稍显夸张。观看结束后,老师们需要对视频内容进行解释,引导学生理性、客观思考。


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街访类


街访类视频是针对某一问题,对公众进行随机采访,记录公众观点的视频。这样的视频因为发表观点的人群基数大,反应的事实也更加立体。

以“歪果仁研究协会”为例,其对象以生活在中国的外国人为主,通过这群“中国通”在中国经历的“文化冲击”,让学生了解中外文化差异。受访对象的汉语口语水平较高,也借此鼓励学生学好汉语。

因为“歪果仁研究协会”涉及的话题较多,范围较广,在教学上的运用还有待挖掘。“中国的圣诞节”和“春节习俗”两则视频是我使用频率较高的视频,适合在介绍节日文化时使用。



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“网红”类型


网红类型的视频我挑选了李子柒的,她在中国视频平台上拥有庞大的粉丝群体,同时视频中也都有着深深的中国文化烙印。


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李子柒的视频中少有对话,镜头聚焦的都是她在田间、果园、厨房或小院忙碌的身影。在已经习惯“速食文化”的学生眼里,李子柒的田园生活有着强大的吸引力。

在开展书法体验课时,我也使用了李子柒亲手制作笔墨纸砚的视频,这比单纯地向学生介绍书法工具生动得多,也让学生们感受到中华民族的智慧,激发他们的创造力。



其他类型





此外还有其他类型的视频,如“iPanda”频道中熊猫们憨态可掬的样子以及和饲养员们的亲切互动都让学生们在课堂上尖叫不已。在进行颜色、身体器官和数字教学时,我都使用了“iPanda”的视频。






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如先观看视频,再给画纸上的熊猫涂上对应的颜色;掌握颜色词之后,结合所学的身体器官词汇描述熊猫身上各个部位的颜色。在数字教学时,组织学生在观看视频的同时数熊猫。


视频教学注意事项





虽然,视频教学好用,但也需要注意以下几点:


1. 合理把握视频时长。通过我的观察发现,一旦视频时长超过5分钟,学生们的注意力水平就开始下降。


2. 避免被视频“牵着鼻子走”。教师要做课堂的引导者,播放视频前、中、后都可提出相应问题,让学生们进行思考。


3. 提前下载视频,避免网络卡顿。对于视频中可有可无的片段进行剪辑,控制视频播放时间。


4. 无法播放视频时,可以将其当成作业,让学生们在课后观看,以此成为下节课课前互动的话题。




以上是我在教学实践中的积累,希望老师们也能在实践中发掘并积累自己的教学资源,让汉语课堂更加丰富多彩。



作者简介:吴苑芳,厦门大学海外教育学院2017级国际教育硕士在读,2019年至2020年在爱尔兰科克大学孔子学院任汉语教师志愿者。




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