第一次和零起点的外国学生见面，如何顺利破冰？
在初级汉语课堂中，
如何自然地引入新的语言点，以旧带新？
如何组织学生进行语言操练？
如何控制学生的自我表达？
如何在课堂教学中实现教师与学生、
学生与学生之间的有效互动？
为了帮助新手教师更直观、更形象地了解中文作为第二语言的课堂教学特点，尽快适应国际中文教师这一角色，在美国夏威夷大学姚道中教授和刘月华教授的建议下，我们制作了“初级汉语课堂教学演示”教学片。时任美国西雅图华盛顿大学亚洲语言文学系教师的毕念平老师负责授课，刘月华教授担任学术指导。
2017年，我们邀请刘月华教授对教学片的部分内容进行了点评。遗憾的是点评内容未及发表，2019年10月，刘月华教授于美国病逝。先生已去，但刘月华教授对新手教师的谆谆教诲言犹在耳，使后辈同仁受益匪浅。今天我们上线这部凝聚了汉语教学界前辈经验和智慧的“初级汉语课堂教学演示”教学片，希望对新手教师尽快融入初级汉语课堂有所帮助，并以此与同行们进行切磋、讨论。
课程结构
本教学片共有22个单元，主要内容是语法教学。我们选取了17个语法点，顺序主要按照学习者日常交际的需求排列，基本遵循由易到难的学习规律。除了语法教学以外，还安排了语音、词汇、汉字以及课文教学，最后一个单元是一节完整的40分钟的初级汉语样课。
课程目录
01 第一次和学生见面
02 语音部分：三声的教学
03 教“姓名”
04 NP是NP
05 形容词谓语句
06 中文句子的基本语序
07 “了”
08 “就”和“才”
09 “一边……一边......”
10 “（正）在”
11 用“得”连接的情态补语
12 比较句
13 “是……的”结构
14 结果补语
15 可能补语
16 “把”字句
17 趋向补语
18 动作持续的时间和在一段时间里没有进行动作
19 存现句
20 认字、复习词汇
21 过课文（一）
22 过课文（二）
23 完整的一节课
主讲教师及学术指导
主讲教师：毕念平，美国印第安纳大学应用语言学硕士，现任美国西雅图华盛顿大学亚洲语言文学系高级讲师，主要研究方向为汉语教师培训和高级汉语教材。
学术指导：刘月华，毕业于北京大学，北京语言学院（现北京语言大学）教授。1989年赴美，先后在卫斯理学院、麻省理工学院、哈佛大学从事中文教学。2003年获美国中文教师学会颁发的终身成就奖。主要研究方向为现代汉语语法，出版著作包括《实用现代汉语语法》（合作）等，主编或参与编写教材《中文听说读写》《汉语风》等。
教学法和教学理念
“淡化”语法教学
学习外语或第二语言是为了进行交际，而不是为了学习该语言的语音、语法知识。因此我们在教语法点时，没有大段的讲解，总结语法规则也只是点到而已。在语法教学中，我们尽量不使学生感觉是在学语法，这也就是我们主张的所谓“淡化”语法教学。我们希望学生能比较自然轻松地掌握语法规则。
教无定法
第二语言教学法多种多样，教语音的方法和教语法的不同，教不同的语言点的方法也不能一成不变。我们在不同的语言点的教学中，使用我们认为对该语言点最有效的方式、方法。但是有一点是不变的：以学生为中心，把结构和功能结合起来，使学习者在语言的实际运用中掌握规则，从而取得最好的教学效果。在本教学片中，我们将具体呈现如何自然地引入新的语言点、以旧带新；如何组织学生演练；如何控制学生的自我表达；如何在课堂教学中实现教师与学生、学生与学生之间的互动。
螺旋式上升
我们演示的是汉语作为第二语言或外语教学初级阶段的一些语言点，每个语言点演示的是最初步、最基本的内容。我们认为语法教学是一个螺旋式上升的过程。本演示中有的语法点，只呈现了该语法点在初级汉语教学中第一次教学的内容，并不是该语法点的全部内容。
*为了便于使用者能够快速了解课堂教学环节，屏幕上显示了教学提示字幕。教学片中授课教师的英文解释，也用中文做了简单的注释。为了确保录像画面清晰，我们只使用图片、实物等教具，但并不意味着我们反对在课堂上使用投影仪和PPT。不过我们认为用这些手段时，要适宜，不要占用宝贵的课堂时间，不要拉大师生之间的距离。
如何听课
http://www.jiaohanyu.com/course/418
