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疫情下的美国线上教学实录

来源:美国特拉华大学 时间:2020-06-23 作者:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 浏览量:

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疫情下的美国线上教学实录


2020年新冠疫情席卷全球,当地时间3月11日,美国特拉华大学发现第一例感染者,学校立即宣布停课,并把春假提前两个星期。春假过后,学校正式通知,自3月30日开始,从实体课堂转变成线上教学。在这段时间里,我恰巧在中文部任职,亲身经历并见证了大学如何应对这次突发情况,开展网上教学的全过程,下面我将分享下这段宝贵的经历。


教学平台的选择:巧用Zoom


特拉华大学采用的线上教学平台主要是Zoom,这个教学视频软件做得已经相当成熟了,教师跟学生运用起来也很方便。但因为全面实施线上教学对于特拉华大学来说,还是第一次,因此学校开展了大规模的培训。



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学生正在进行Quiz


经历过培训加自学后,教师们对Zoom的各项功能都熟练掌握了。在假期结束前,我给学生发了一封邮件,详细地介绍了线上教学的一些基本要求,包括需要下载的软件、Zoom使用教学视频及课堂准则等。同时,利用开学前周末的一天,我给学生单独开设了一个小时的答疑时间,解答他们关于线上教学的各种问题,确保开学后能顺利过渡到线上课堂。


Zoom的功能非常全面,教师可以跟学生分享自己的电脑屏幕,也可以只分享单独的文件,如PPT等。可以通过鼠标打开白板功能进行书写,也可以通过聊天窗口跟全体学生或单独跟某一学生进行及时沟通。遇到互动环节,也无需担心,打开Breakout Rooms即可给学生进行分组,让学生进入独立的会议室进行小组讨论。最难得的是它可以随时录制课堂,使得学生在课后可以无限次地复习课堂上的学习内容。


教学难题的应对:作业和考试


教学转到线上后,如何解决作业和考试,成了每位老师都会面临的一道难题。在假期结束前几天,我给学生们发了邮件,写明了Zoom教学需要注意的各个方面,其中就有关于作业和考试怎么完成的介绍。


中文学生的作业量很大,主要包括汉字、workbook、language practice及写作等。为了提高作业批改的效率,我要求学生在完成作业后,用手机扫描软件把作业扫描成PDF版,然后上传到Canvas里。对教师来说,在Canvas里批改作业,自然没有以前批改纸质作业那么方便,而且经常有学生上传不符合要求的文件形式,这对教师来说也是一项挑战。


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在Canvas上批改作业


关于学生考试,我询问过几位老师,大家的原则都是尽量保证考试的有效性。为了防止学生作弊,我会要求每个学生都要退后一点,让教师能在视频中看到全身,包括双手和双腿,且考试途中不允许眼睛到处看,写完试卷后第一时间用手机上传到Canvas里,等教师确认收到后,方可用手去触碰电脑。这样做的好处是可以一定程度上降低学生作弊的可能性,但是学生在考试中遇到需要翻页的情况,或者电脑临时出现小问题,学生必须触碰电脑才能完成,这些都是无法避免的情况。


教学模式的转变:翻转课堂


线上教学跟传统课堂不同,教师对学生学习的干涉程度有限,需要教师把上课的重点从“教”转移到“学”上。比如之前课堂教学中,教师可以随时针对学生的学习状况做出及时的反应;线上授课时,教师更多的时候是面对电脑屏幕讲课,无法细致地观察到每一个学生的学习情况。因此,教师应该尽可能地给学生提供自主学习的机会,让学生主动去学习、去探索,翻转课堂在此时(Flipped classroom)成为比较合适的教学模式。


为了提高学生自主学习的积极性,每天课后,我都会给学生布置预习作业,内容包含听、说、读、写各个方面,但是每次作业的侧重点不尽相同。预习作业的目的是让学生逐渐习惯自己学习,将学习内容反馈于课堂上,教师不再面面俱到地进行教学,而只处理难点和重点的部分。比如学习一篇新对话前,我会先让学生利用Webapp自学生词、课文,或观看提前准备好的语法讲解视频。第二天课堂上,学生需要简单陈述所学内容,并提出自己不懂的地方。教师收集到学生的问题后,先不急着去解决,而是采用分组讨论的方式,让学生合作探究,最后每一组进行汇报,遇到学生解决不了的问题,教师才会进行详细讲解。


之前就知道翻转课堂,由于各种原因一直没有试验过,这次恰好具备了实施这一教学模式的有利条件。由于我的任期已到,时间不够长,我并未得到很明显的反馈,但是跟学生讨论过,他们普遍认为这种教学模式下,他们学习的强度更大,但是学到的东西记忆得也更为深刻。

 


教学材料的运用:Webapp


《中文听说读写》这套教材更新后拥有了配套的Webapp,我很早就购买了,教学中也经常会用到。线上课堂开始前,得到教材编辑部的邮件,因为疫情的缘故,所有师生可以申请Webapp三个月的免费使用权,我当即给所有学生都申请了。有意思的是,就在我得到申请通过的邮件时,中文部的另一位老师,也给我发来了注册的邀请,我们可谓心有灵犀了。


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Webapp


有了Webapp,不但实现了学生在家自学的可能性,也为教师上课提供了很大的方便。Webapp里面不但包含了电子版的教材、workbook、character book等,同时还提供教学音频、视频、生词quizlet等功能,对于中文学习者来说很是实用。


线上教学与课堂教学相比,具有两个明显的优势:一是极大地节省了交通时间,有助于教师和学生把时间更多地花在学习上;二是线上教学可以录制教学视频,方便学生课后复习和自学。


比起线上教学的优势,它的劣势也很多。语言教学课堂互动性减弱;操作系统时会浪费不少宝贵的课堂时间;随时可能遇上突发情况,比如断网;教师调控课堂困难,学生参与主要靠自觉等。明确了这些,思考清楚如何科学地运用线上教学的优势,通过各种方法弥补其劣势,在备课的时候才能有的放矢,对各种可能出现的状况做好全面的准备。


这次全球疫情给教师们带来了前所未有的挑战,但挑战与机遇并存,相信这次线上教学后,教育创新和多元化会更具体地呈现在我们面前,世界范围的教育革新就在触手可及的未来。



作者简介:肖红萍,厦门大学汉语国际教育专业研究生,2015年至2017年曾赴马耳他担任孔子学院汉语志愿者教师,2018年11月-2020年4月任教于特拉华大学中文部。



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