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什么是HSK?

来源:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 时间:2020-05-09 作者:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 浏览量:


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什么是HSK?



前段时间,网上流传联合国将汉语列为全球通用语言的视频,相信很多小伙伴都看到了,虽然看过后自豪感油然而生,但是很快证明这是一条假新闻。因为联合国早在成立之初就将中文作为工作语言之一,而从未确定哪种语言是国际通用语言。明白人也都清楚,国际通用语言的地位不是由哪个国际组织或政府认定的,而取决于有多少人,特别是多少非母语者使用和学习这种语言。这背后当然是历史文化和政治经济因素交互作用的结果,但当下一种语言的标准化程度和教育教学水平也是非常重要的影响因素。就拿中国人学习英语来说,就既有向英美等发达国家学习的因素,也有无处不在的托福、雅思、英语四六级的魔咒(对有些人则是改变命运的福音),以及《新概念》《英语900句》,甚至BBC、VOA起到的作用。


其实,HSK和托福、雅思的作用是一样的,就是中国托福、中国雅思。也许部分同学还不知道什么是HSK。HSK是哈萨克吗?HSK当然不是哈萨克,最初甚至不是一个国际上普遍被认可的英文缩写。下面就让小编慢慢给您道来。


HSK的由来


1.0阶段

1984年,为满足来华留学生学习汉语、分班测试等需求,中国原国家教委立项开始研制HSK考试,经过6年研究和试测,1990年HSK正式在国内开考,1991年开始在海外实施。1997年,确立了HSK基础、初(中)等和HSK高等3等11级考试结构。1992年,《中国汉语水平考试(HSK)办法》发布,规定汉语水平考试是测试母语非汉语者的汉语水平而设立的标准考试。汉语水平考试汉语拼音han yu shui ping kao shi,首字母缩写为HSK。这样就既确立了HSK作为中国国家级考试的地位和HSK的品牌。截至2003年,HSK考试在海外29个国家设立了46个考点,考生人数达2.6万人。


2.0阶段

2004年,中外合作陆续在各国建立孔子学院以来,全球掀起了“汉语热”,很多汉语学习者热情高涨,但普遍起点较低。为帮助海外汉语学习者循序渐进提高汉语水平,孔子学院总部在组织各国孔子学院进行汉语教学的同时,充分调查研究海外实际汉语教学情况、借鉴中外语言学、教育学等领域研究成果,对HSK考试进行了改革,于2009年推出新的HSK考试。新HSK的变化主要有三:首先,确立了学习者为中心的理念,坚持“考教结合、以考促学、以考促教”原则;其次,将考试级别从3等11级变为6级,让跨度更和缓;最后,对词汇量进行了调整,特别是针对初学者将HSK1级考试汉语词汇量要求调整为150词。改革10年来,HSK考试发展迅速,截至2019年底,在全球150个国家设立了1229个HSK考点,2019年考生人数达80万人。


我们距离雅思、托福还有多远?


经过HSK1.0和2.0两个阶段,共36年的发展,HSK考试在规模上和品牌上已成为继雅思、托福之后的第三大国际语言考试。其中,考生人数约为雅思、托福的1/4-1/3;在品牌方面,如果将Google搜索的结果数作为知名度参考,可以发现TOEFL(托福)有1.55亿条结果,IELTS(雅思)有1.54亿条结果,DELE Spanish(西班牙语水平证书)有1370万条结果,TEF(法语水平考试)有1300万条结果,HSK为4170万条结果,这一方面说明HSK已成为被全球认可的英文缩写、成为国际知名品牌,另一方面也说明HSK与托福、雅思还有相当的差距。

 

毫无疑问,HSK考试的发展得益于中国经济快速发展和国际地位大幅提升,也得益于以全球孔子学院为代表的海外各类中文教学机构和教学活动的蓬勃发展。根据2019年国际中文大会的数据,截至2019年12月,全球3万多所中小学开设了中文课程,4000多所大学设立了中文院系或课程,4.5万所华文学校和培训机构开展中文教育,学习中文的人数超过2500万人。


但是,如此众多的中文教学机构,由于缺乏统一的教学标准、教师标准和学习结果评价标准,导致质量和汉语教学水平参差不齐,部分地区学生汉语学习结果较差,存在低水平充分的情况。根据HSK考试结果统计,70%海外中文学习者仅达到HSK1-2级,即掌握300个汉语词汇。即使是HSK5、6级学生用汉语进行论文写作、学术研讨、专业交流和进行跨文化交际的能力还有较大差距。另外,由于HSK2.0阶段,对汉字和汉语音节的考查要求不明确,海外中文学习者汉字书写水平普遍较差、汉语发音洋腔洋调,也是目前存在的普遍问题。


HSK考试的未来


随着海外中文教育的发展,以及以《欧洲语言共同参考框架》(CEFR)和《美国外语教学委员会量表》(ACTFL)为代表的国际语言标准新理念,越来越多人意识到,通过顶层设计,建设研发一套,超越HSK考试本身,用以指导国际中文学习、教学、考试与评估的汉语水平等级标准,刻不容缓。事实上,过去30年在标准开发方面,孔子学院总部从未停止过前进的脚步:先后出版了《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(1992),《汉语水平等级标准与语法等级大纲》(1996),《国际汉语能力标准》(2007)、《国际汉语教师标准》(2007)、《国际汉语教学通用课程大纲》(2008)、《汉语水平考试大纲》(2009)等标准和大纲。特别是《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(2010)以音节为突破口、以汉字为核心,开拓了引领汉语国际教育、考试、学习的一条贯通古今、连接世界中文教育的新路。在这样的大背景下,新的《汉语水平等级标准》需要继往开来,立足中国语言文字传统精髓,博采世界其他语言标准之长,继承对外汉语教学、汉语国际教育学科多年的经验,以学生为中心,发展“专业、开放、包容”的,新的标准体系,统领国际汉语教育的学习、教学、考试与评估,为国际中文教育事业发展奠定良好基础。


基于上述历史沉淀和探索共识,2015年起,孔子学院总部在在数百名国内外专家学者和中国国家语委的支持下,开始了新的标准的研发。经过5年努力,诞生了《汉语水平等级标准》,主要有三方面突破:一是体现汉语独特性,确定音节、汉字、词汇、语法的四维语言量化指标体系,以准确锚定学习者的汉语水平;二是根据汉语教学和学习进阶分为“初、中、高”的惯例,以及CEFR、ACTFL等国际语言标准分为初级、中级和高级三个阶段的习惯,结合海外学习者和HSK考试现状,将新的标准分为三等九级(如表1)。与HSK的要求相比,不仅增加了音节、汉字的项目要求,而且对词汇量,特别是高等7-9级的词汇要求有较大提高;三是借鉴欧美语言学习理论,特别是巴赫曼等(Bachman,1990;1996; 2010)的交际语言能力模型,结合汉语特点,对各等、级,采用语言量化指标、言语交际能力和话题任务内容3个语言水平维度和听、说、读、写、译5个技能维度,即“3+5”的方式对学习者进行全方位、立体系统的汉语水平描述(如图1)。另外,新的《汉语水平等级标准》还在国际汉语教育领域独创了用1100个音节突破汉语语音、将汉字认读和手写要求分离等标准要求做法。


表1. 汉语水平等级标准分级


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毋庸置疑,HSK考试未来的发展将紧密围绕新的《汉语水平等级标准》进行第二次改革,推出更加科学权威,更加以帮助学生水平提升为本,不断促进学习和教学的HSK3.0版本。可以预见,HSK考试和品牌将不再孑然一身,将成为一个在新的标准和标准体系指引下,有序蓬勃发展,涵盖国际中文教育领域,学习、教学、考试、评估的大家族~让我们拭目以待吧。


读到这里,相信所有“明眼人”都已清楚HSK早已不再是一个缩写、一个考试、一个品牌,而是逐步发展成她的在汉语拼音联想输入法中可见的HSK=“很深刻”,看来好名字确实有好寓意哈。

 



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