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李宇明:序娄开阳《美国明德汉语教学模式移植研究》

来源:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 时间:2020-05-08 作者:国际中文教育人才网官网 对外汉语教师招聘 浏览量:

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重视语言教学模式的探索

——序娄开阳《美国明德汉语教学模式移植研究》


教学模式对语言教学的意义十分重大。语言教学模式是在一定理论指导下形成的,这理论包括语言学理论、语言学习理论和教育学理论。语言教学模式又是长期语言教学实践的提升,是实践经验的模式化,并在实践中不断得到检验和发展完善。语言教学模式是针对特定语言学习人群的量身打造,不同的学习者适应不同的教学模式,不同的教学模式适应不同的学习者。


由于教学模式是多学科、多层面的从理论到实践的成果集成,因此它不仅具有科学性,而且可以复制,可以评价,更具有教育实践意义。“明德模式”便是最好的说明。


美国明德大学原名“明德学院(Middlebury College)”,位于美国佛蒙特州(Vermont),建校于1800年。明德大学的外语教学颇有特色,特别是其暑期语言学校,采用密集型外语教学方式,教学效果极佳,蜚声海内外。明德暑期语言学校创办于1915年,最早开办的是德语,此后又开办了西班牙语、意大利语、俄语、中文、日语、阿拉伯语、希伯来语和韩语等,每个语种一所学校。中文暑期学校创办于1966年。


本书的“明德模式”是一种短期强化的速成汉语教学模式,其基本特点是:

1. 采用全面沉浸式(Total Emersion)语言教学,学生入学要进行“语言宣誓”,在学期间只允许说汉语。

2. 教学程序为大班课(8-12人)、小班课(4-6人)和单班课(师生1对1)。

3. 只使用一本教材,课上采用密集强化操练,以练代讲,课外辅以语言实践活动。他们认为,“语言是学生练出来的,不是老师教出来的”、“语言学习是新习惯的建立,而不是新知识的获得”。

4. 使学习者在目的语(或模拟)环境中快速掌握语言。


20世纪80年代以来,美国许多大学在华开设暑期汉语教学,有10余个项目,如普林斯顿大学在北京师范大学开办的“普北班”,哥伦比亚大学的北京暑期中文项目“哥大班”,哈佛大学在北京语言大学开办的北京书院等,都沿用了明德模式,且有所改进,其速成的教学效果都有值得称道之处。


我国的汉语第二语言教学,几十年来取得了很大成绩,理论上有新研究,教学上有新探索,培养了数以十万计的国际汉语人才。但是有点遗憾的是,尚未形成有影响的教学模式。特别是近些年来,语言教师的个人学术活动也许有了较大进步,但集体教研活动的力度似乎有所减弱,教学模式就更不容易创建了。而且,观察近些年发表在汉语教学杂志上的文章,教学模式的研究仿佛也不多见。这种情况,应当引起业界足够重视,应当有所改观。


开阳和他的同事们受到中央民族大学的课题资助,研究明德汉语教学模式,并致力进行移植性教改。开阳作这一研究有其优势:其一,他本身是汉语国际教育的研究者和教师,有学术积累,也有课堂实践;其二,他曾经在“普北班”任教,对于明德模式有切身体会;其三,他熟悉“普北班”“哥大班”和哈佛北京书院等项目的主事人,能够进行深入访谈。


有此优势,研究起来就会深入一些,实用一些,便于发掘出明德模式的基本内容,并从中发现我国汉语教学可以借鉴的东西。考虑到我国语言教学模式探讨的不足,开阳他们这一研究的意义就不仅是探讨了明德模式,更可以看作是对语言教学模式探讨的倡议。


李宇明

2016年国庆节

序于北京惧闲聊斋


《美国明德汉语教学模式移植研究》作者简介

娄开阳(1972-),河南新乡人,中央民族大学国际教育学院副教授、硕士生导师。毕业于中国传媒大学,获语言学及应用语言学专业博士学位,师从李宇明教授;后在北京语言大学对外汉语研究中心从事博士后工作,师从崔希亮教授;目前为日本樱美林大学客座教授,师从杨光俊教授从事第二站博士后研究。研究方向为现代汉语篇章语法与国际汉语教学研究,现为中国语言学会、世界汉语教学学会、中国社会语言学会、北京市语言学会及人工智能学会会员。目前主持国家社科基金1项,主持部级课题1项,出版专著4部,发表论文50余篇。


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