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翟婧悦:我在老挝熊猫汉语学校教中文

来源:http://zhaopin.j 时间:2020-04-26 作者:国际中文教育人才网 浏览量:

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翟婧悦:我在老挝熊猫汉语学校教中文



2019年8月,我来到老挝熊猫汉语学校,成为一名汉语教师志愿者。虽然我曾有过中文教学的经历,但来到老挝后,我接手的第一个班就是汉语零基础班,这对我来说仍是一个巨大的挑战。


不知不觉大半年过去了,我已经带过三个零基础的汉语班了。作为一个新手老师,怎么在小语种国家教零基础学生学习中文,我总结了以下经验,希望对大家有一些帮助。



零基础的汉语班


我的学生年龄在15至25岁之间,学生的母语均为老挝语。在此之前,所有学生都没有学过汉语,会说英语的人也很少。


我使用的教材是《HSK标准教程1》。在第一节课开始之前,我做了很多准备工作。我先找到会老挝语的中国同事,翻译了汉语拼音的组成部分,如声母、韵母、声调、音节等。考虑到学生不会英语,我还将一些课堂用语翻译成老挝语,写在我的PPT里。


空闲时,我学了一些老挝语里简单的日常用语,如“你好”“你叫什么名字”“再见”“谢谢”等,了解了老挝语的基本结构,重点研究了老挝语与汉语结构方面的不同,知道了老挝语通常把修饰语放在中心语后面。


在此基础上,我还请教了本土老师,了解老挝学生的特点。在做了较为充足的准备后,我站上了零基础班的讲台。


“你们好,我是你们的汉语老师。”我面带微笑向学生们打招呼,并用简单的老挝语翻译了刚才的话,学生也都面带微笑。接着,我对着每个学生说“你好”,学生也跟着我重复着“你好”。然后,我引出了今天学习的内容,并由此引出了汉语拼音和汉字。


一节课下来,整体都很顺利。学生们基本掌握了该节课的知识点,这让我终于松了一口气。但是,在学习“z、c、s、zh、ch、sh”的时候出现了新的问题。


学生分不清平翘舌音


学生在学习平翘舌声母的时候,总是分不清。因为语言不通,所以我采取“夸张发音”的动作展示。


我用牙齿咬住舌尖,发“z、c、s”,并让学生跟着模仿。接着,我又换了“手势法”教“zh、ch、sh”的发音,用手比作舌头,来演示舌头上翘的动作。


在此期间,我一直大声重复着这些声母的发音,并仔细听学生的发音有没有问题。经过不断尝试练习之后,有些学生可以正确地发出平翘舌音,但还有一部分学生仍然发不出来。

这个时候,我想,既然有一部分学生可以正确发出平翘舌音,那么其他同学也一定能发出来,可能只是没有找到发音方法。


于是我让学会的同学教没有学会的同学发音。我觉得让学生当“小老师”是一个很好的方法,一方面学生可以站在他们的角度想问题,解决问题;另一方面,这样对“小老师”也是一种肯定,从而增加学生的自信心和学习热情。


但是,不能只让某一个或某几个学生一直充当“小老师”的角色,要给每个学生机会,多鼓励、多肯定。


在顺利完成拼音部分的教学后,我信心倍增。可在让学生读小句子的时候,我又发现了新的问题,那就是大家会经常搞混或者忘记汉语拼音的发音。


怎么让学生记住汉语拼音


为了让学生更好地巩固所学发音,针对学生学习的问题,我找了几个绕口令。其中针对平翘舌发音练习,我找的绕口令是:“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。”


老挝语中没有送气音,只有轻音和浊音,所以在发“b、p”的时候经常会混淆,我用“吹纸法”告诉学生二者的区别。此外,我还找了一个专门练习“b、p”的绕口令:“八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。”


学生看到这样的绕口令并试着读的时候,都觉得很有意思。课间时,学生也会练习读绕口令。我觉得这样的方式很好,一来练习了发音,二来活跃了课堂气氛。

除此之外,在正式学习课文的时候,我会先让学生认读有拼音的生词,等到生词认读并讲解完后,我会把生词的拼音去掉,让学生认读,以确认学生掌握了所学生词的发音。


在上了很多次课以后,我认为“重复”是一个非常重要且有效的方法。在课堂中,我会尽量在不同情境下,不断重复所教的生词,让学生熟知、牢记本课生词。在下一节课的时候,我会把学过的生词写到PPT里,让学生自己上来写拼音,目的是让学生复习拼音知识,并检测他们的生词掌握情况。


艾宾浩斯提出了记忆曲线和遗忘曲线,我们知道遗忘是极为正常的现象。复习很重要,当然,按照科学规律定期进行重复更重要。所以,根据遗忘规律我会定期把以前学过的生词以游戏的形式展现在学生面前,根据学生的发音准确与否,检测学生对所学拼音是否牢记。


网上的零基础班汉语教学


因为疫情原因,许多地方的课程都转为网上授课,我所任教的学校也不例外。


在这里,我想向大家推荐一个上网课可以使用的APP——“ZOOM”。要上课的时候,老师把会议号或会议链接发送给学生,学生就可以通过这个APP进入教室了。这个软件还可以分享你的电脑屏幕,并且师生可以自由选择开关语音设备和摄像头。


在屏幕下方还有一些操作键,老师可以选择“聊天”键,打开聊天窗口给学生发送消息或文件。如果有学生错过了一堂汉语课,教师也可以在上课前点击视频录制,这样学生就可以在有空的时候看回放了。


网上教学,很多老师都不知道如何进行课堂管理。学生很容易注意力不集中,而且很难调动学生的积极性。很多课堂管理方法没有办法实施,这对老师来说是一个不小的挑战。


通过网上教学出现的问题,我总结了一些课堂管理的方法,包括课前老师给学生布置本堂课需要完成的任务,让学生们有参与感;尽量让学生都打开摄像头,随时观察学生的状态;课堂教学结束以后,及时回顾本节课所学内容;下课后,统计没有上课的学生并及时联系,询问原因;网上教学可采取“加分制”,表现好的或全勤的同学可以加分,通过累计可获得奖励。


除此之外,我还总结了一些管理课堂的实用方法,大家可作参考。


关于迟到问题。在第一节课的时候,教师一定要强调班级纪律。如果有学生迟到,可以按照约定的纪律给一些小惩罚。学生并非故意迟到,可以问他“现在几点?”“我们几点上课?”这样既复习了知识点,也暗示了学生不要迟到。


奖励机制很重要。奖品最好是有中国特色的,如中国结、中国风书签等。


学生答不出老师的问题,老师最好微笑着面对,一步一步引导学生自己说出答案。很多学生比较腼腆,有问题也不好意思主动说。这个时候,老师可以鼓励学生大胆提出来,并鼓励提出问题的同学,打消学生的焦虑。


零基础班的学生多数没有中文名字,在起名字的时候,最好易读易写。同时,也要请教一下本土老师,中文名字的发音在当地语言中有没有不好的谐音,避免出现不好的状况。


从老师给学生起中文名字的那一刻起,就像亲手在地上埋下一颗种子,每天给它认真地浇水施肥,灌注心血。当你看到种子发芽、长大、开花、结果的每一个瞬间,幸福感都是无与伦比且终身难忘的。


作者简介:翟婧悦,汉语教师志愿者,现任教于老挝熊猫汉语学校。


点击进入 老挝熊猫汉语学校 招聘页面

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