国际学校新手语文教师&班主任的一些小感悟
关于国际学校
先简单描述一下个人专业背景:本科文学专业,硕士汉语国际教育专业。研究生期间在国内做各大院校的汉语项目,所以接触的学生群体几乎都是大学生。
在我毕业之后和家人定居到了某二线城市,于是就将目标工作定位在了国际学校。虽然这座城市属于北方重镇,但工资水平和经济活力却相对较低。从国际学校的数量来说,可能还不及北上广的四分之一。从薪酬来看,上1W的机会也比较少,大部分在5-8K这个区间。(不包括固定工资之外老师的额外课时以及工作收入)。
虽然国际学校过去在这座传统的城市普及率不高,但最近几年风头开始日渐增长,成立了很多新学校,有郊区的也有市内的。纯外籍子女的学校貌似只有一所,好像目前也有较多的中国籍学生在内,对老师的招聘条件也比较高,至少要具备海外求学或者工作背景。这里其他的很多国际学校都是双轨制,既能中高考也能出国。我所在的国际学校是学习AP课程。
关于教学
在进入国际学校之前,我总以为自己教授的内容和给外国留学生的语言教学内容比较相近,但是进入这所学校之后发现,语文教学在国际学校里教学压力真的不大,教学组基本没有人整天盯着语文看,而且我们还能根据课本进行自我发挥。在国际学校里IB或者AP的系统课程才是学生们看重的学科。很多学生甚至觉得这个阶段在国际学校都没有必要学习语文。但是我还是很坚挺地完成了教学内容,甚至在教材之外,扩充了很多大学本科时期的文学类知识(学术节操有没有~),虽然学生们抱怨连连,但是他们也不得不承认这是他们上过最充实的语文课。(此处有些自我满足,哈哈)
但是,我想说,非IB/AP科目的教师在国际学校成长机会有限(不是针对所有,仅限我这所)。对于学科专业上的长进肯定没有公校那么强,但是国际化视野的教育理念还是很让人有收获的。因为身兼班级管理工作,所以几乎三分之二的时间都被占用,比较难安安静静坐下来专注学术,不得不说,这段时间我感觉专业上升方式有些狭窄。
关于班级管理
重点终于来了,班级管理这个工作真的很熬人。它在时间上和精力上都是具有侵略性的。在国际学校里,班主任的角色更像是一个“服务者”,工作内容繁重而琐碎。而家长对于班主任的态度和认知也不完全和公立校的班主任一致,根本原因是因为学生高昂的学费里包含了家长所认为的“服务”成分(一位上海某国际学校的同窗曾经和我吐槽:高中生穿衣喝水都要她实时叮嘱并且和家长汇报,不汇报就是不负责,她表示这波操作简直让人头秃)。所以,作为班级的管理者,往往要进行心理上的“自我疏导”,才能防止内心崩溃。我在学习教学管理课程的时候,课本封面的话是:正因为你是教师,所以你的心脏才要比别人大一些。由此可见,这一定不轻松。
很多人想知道班级管理都干什么,就我们这所学校而言,具体工作包括以下部分:全天内各个时间段的自习监管(也包括这段时间内学习任务的安排)、学校消息的下达、班级活动的组织与安排、学生身心健康的关注、各科成绩的关注、家长24小时的问询、学生的晚间归寝管理等……
关于收获
我也常常在想,我工作的这段时间里到底收获了什么?可能有两个:面对问题的解决能力、自我开发式教学能力的提升。
虽然这所学校没有密集的赛课、没有满满当当的教学培训,但是却能让我重新回到了专业本身,去教会学生们很多在课本上学不到的知识。到现在,我发现“越挫越勇”这句话在一定程度上不是自我安慰,而是“真香”现场。
PS:不是说国际学校里的老师没有成长,很多经济学、微积分、世界史科目的老师都会被学校派去参加美国大理会的AP课程培训和研修,只是语文这一科目比较凉凉。而也有一些老师从教学走上管理,不过这主要还是看个人啦。
本文转自:公众号Channel Uncle Salt(id:teachbilingual)
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